从监测报告中反应出我校学生的学习品质这一栏，包括学习习惯、学习方法和学习情感三个维度的得分均落后于本区域学生的平均得分，尤其是“学习策略和方法”各科得分都比较低，个别学科要低于本区域平均分1分以上，是我们最应该反思和急待改进的问题。针对这一突出现象，我们要解决的主要问题有：1、教师队伍整体素质有待提高。少数教师教学能力偏低，课堂教学手段单一，教学常规管理抓得不够精细，难以适应现代教育形势发展的需要。 2、教学方式落后，不注重学生学习能力的培养，在教学中学习方法和学习策略的指导过少，导致学生自主学习能力较弱。3、教学质量不高，教育教学资源整合力度不够，课堂教学资源不够丰富，造成课堂教学效率不高，教学质量不高且不够均衡。4、对学生缺少爱护与引导，师生有效互动少，在引导学生正确面对学习和生活方面做得比较粗糙。

从报告中看出我校学生不参加课外补习的人数远远高于同区域其他学校，参加补习的学生补习时间也少于其他学校，但是学生感受到的补习压力却远高于其他学校。这一反差反映出学生的学习兴趣和学习的情感存在问题，所以我们要重视对学生进行积极地情感引导。导致这一反差的原因也很可能是学生没有掌握良好的学习方法与策略，所以他感受到的学习难度和学习压力会比较高。因此，如何引导学生掌握一定的学习方法和策略，让他们更加轻松地学习，也是我们目前迫切需要解决的问题。

二、工作思路（解决问题的基本思路、方法，2000字以内，可附页）

（一）基本思路

本案例主要探索如何在教学中引导学生掌握和运用学习方法，逐步形成方法意识的有效途径和策略，让学生在学方法，选方法，用方法的过程中打开自主学习之门； 研究分析能够促进学生有效学习的教师教学行为特点、规律，总结归纳促进学生有效学习的具体教学策略，以及在新的课改精神下以学法指导为特点的课堂教学的结构、特点、操作程序、注意问题和适应范围； 摸索逐步转变将学生置于被动地位的教学方式，唤起学生的主体意识，积极主动地投入到学习中去，在主体参与、主动探寻中得到方法的“金钥匙”，实现有效学习的目标； 开拓学生自主管理的空间，促进教育由管理型向养成型转变；开拓学生学科学习的空间，促进学习由封闭型向开放型转变，让学生有更多的机会走出教室，走进图书馆，走进实验室，走进因特网，走向社会，走向生活；渗透终身学习的理念，培养学生可持续发展能力。　

一、大处着眼，细处着手，持之以恒。在案例研究实践中，既要逐步让全体教师体会，加强“学法指导”的教研主题是转变师生教学方式的主渠道，最终将形成学生爱学习、会学习的学风，更要把主题探索落实在日常教学中，不断丰富主题的子系统，并在教学中不断探索实践，使主题避免空洞化。同时我们要明确完成一项案例研究是一个长期的工作，需要理论学习，内容拓展，教学实践，专题反思等循环反复、螺旋上升的过程。一次经验交流，一个教学公开日，只是一个载体，我们必须持之以恒，坚持实践与反思相结合的教学研究理念。   

二、辩证看待，循序渐进，切忌矫枉过正。在新课程改革中，我们须保持辩证的理念，避免绝对化：一说传统学习不好，就非要把接受学习贬得一无是处；一说过程比结果重要，非要把过程抬上天，结果扔在地，这些都是不辩证的后果。在教学实践中，我们要时刻注意，不能为了方法，把课堂变成方法传授课、方法训练课，而是要给方法多一些实践的土壤。关键是让学生在方法实践中，学会自主探索，体会方法为学习带来的好处。 

三、正确处理好课堂教学与案例研究的关系。明确课题研究的目的，坚持教、研结合，不单纯为完成教学任务而教学，不纯粹为了科研任务而研究，坚持以教带研，以研促教的工作思路。本课题研究是以课堂实践研究为重心，改变教学方式，让学生掌握一定的学习方法和策略，学会学习，提高教育教学质量是我们教研的最终目的。工作中，我们要注意避免把案例研究凌驾在教学实践之上的错误倾向，不能因为要展示教研的某个成果而改变了教学本该有的特质。 

四、坚持行动研究为主的策略，将教学与研究有机结合，以教育实践研究为主，辅之以问卷测验法、个案分析法、比较法和文献法等；坚持理论与实践相结合，定性分析与定量分析相结合，个案调查与问卷调查相结合，重点测试和个别访谈相结合等多种方式并举。前期研究内容主要采用观察法、调查法、问卷法、文献研究法等，从多学科、多角度收集情报资料，分析学生学习行为特征，找准突破口。具体研究阶段主要采用行动研究法，在行动中反思，在反思中行动，逐步完善有效的学法指导系统和实施策略。

结合我校师资水平及本案例重难点，本课题计划分六个阶段实施，并在各个阶段灵活采用“学习、实践、反思、总结”的模式循环反复、螺旋上升，进行科学务实的研究。在总结阶段，采用抽样调查法，评价学生学习能力和教师专业发展情况，综合采用“质”和“量”结合的办法，形成研究案例。  

通过研究，要努力在教学实践中达到调动学生的学习积极性，让学生掌握一定的学习方法和策略，能主动学习、善于学习，真正成为学习的主人。   

（二）研究方法

1、调查研究法

以全体学生为研究对象，调查学生的学习习惯、学习方式、学习能力的水平和差异为研究提供依据，并在研究中对学生作连续的追踪调查。　　

2、文献研究法

查阅教育教学理论，分析以往的成功经验，借鉴兄弟学校的教改成果，研究存在的问题和主要矛盾，构建引导学生自主学习、养成良好的学习能力的策略体系和行动方案。　　

3、实验研究法

本课题以全体学生为实验对象，引导学生自主学习、掌握学习的方法和策略，发展学生学习能力。

4、行动研究法。 确定目标，针对目标提出系统操作要求，在研究过程中对目标和措施作必要的调整，进行动态的行动研究。

5、个案研究法

以目前存在的学习习惯严重不良、学习能力严重欠缺的班级、学科、学生为对象，进行有针对性的矫正，研究改进学习方法、培养学生自主性学习能力的具体方法。　

5、经验总结法。

重视资料累计，按研究内容进行阶段性的总结，进行归纳整理，总结实际经验，修改、补充和完善操作措施，力争探索出让学生学会学习的方法和策略，并能运用于教学实践。

（三）推进策略

(一)准备阶段：2020年4月——2020年5月

1.成立案例研究组，完成申报工作。

2.开展案例开题论证，听取多方意见，进一步完善案例研究方案。

3.案例组成员广泛收集资料、信息，主动学习，为开展研究工作做好充分准备。

(二)实施阶段：2020年6月——2020年10月

1.结合本校实际制定研究计划，实施案例研究；

2.通过访谈、观察、做调查表等形式调查学生学习方法和策略存在的问题，并在实践中进行对策研究。

3. 分学科、分学段对教学内容进行梳理，归纳教学侧重点，进行有效的教学探索，引导学生掌握学习的方法和策略，提高其自主学习的能力。 

3.组织理论学习，并与教学实践相结合，组内定期举办研究课、观摩课、说课和评课活动，探讨让学生学会学习的方法和策略 。

4.结合我校语文学科基地的有利因素，在市范围内开展研究课，改革教学方法，探索培养学生掌握学习方法和策略的途径 。

5.举行校内阅读活动、知识竞赛、学习达人征文等主题活动，树立良好的学习氛围，引导学生学会自我评价、自我反思，学会自我管理、自主学习，重视学习方法和策略的运用。

6.撰写教学设计、案例、反思和论文。及时总结，定期交流。

7.举行阶段性成果汇报与交流活动，促进案例的有效研究。

（三）总结阶段：2020年11月——2020年12月

1.收集、整理有关案例，反思研究过程，总结研究过程中形成的经验。

2.把相关案例、论文汇编成册，并通过课堂教学展示、学生作品展示等方式把研究成果推广使用。

三、预期成果及工作进度（解决主要问题的时间表和任务图，以及预期成果）

序号

起止时间

成果名称

成果形式

1

2020.04

课题研究方案

 研究方案

2

2020.05

课题相关理论的学习及研讨

活动案例集

3

2020.06

调查学生学习方法和策略存在的问题，并在实践中研究对策

调查报告、访谈活动等影像资料

4

2020.09

“让学生学会学习的方法和策略”教学展示活动

教学展示活动

5

2020.10

“让学生学会学习的方法和策略”成果展 

学生作品集

6

2020.11

“让学生学会学习的方法和策略”的研究案例

    案例集

7

2020.12

“让学生学会学习的方法和策略”的研究案例总结

案例总结

8

9

10