高新区吴淞江学校“万名教师进家庭，进社区”活动总结

为进一步加强教师职业道德建设，加强学校与家庭、社会的联系，广泛践行“爱生、育人、服务、奉献”行业精神，深化“阳光育人”服务品牌创建，探讨新形势下教育学生的新方法，架起家访桥梁，争取家长对学生教育的支持与配合，引导家长用正确的方法开展家庭教育，了解学生的家境状况，做到自觉接受学生、家长、社会对教师的教育、教学工作和师德行为的监督，并进一步加强教师与家长的沟通，密切学校与家庭、社会的联系，建立学校、家庭、社会三位一体的教育网络，取得家长和社会对教育的理解和支持，形成我校和谐、高效、优质的可持续发展的育人环境。我校根据市教育局的要求，开展了 “万名教师进家庭，进社区”活动。八月十日上午在庙 灯小学举行了启动仪式，短短的一个半月，学校的全体老师冒着酷暑，在假期中走访了几百户学生，与学生家长零距离接触，面对面交流，探讨和研究如何来教育一些新昆山人的孩子，学校异地新建以后学生上学的交通安全问题。给学校的教育教学提供了第一手的资料。

一、走进家庭，关爱学生

八月11日，星期六的上午，烈日当空，骄阳似火。校长周育明和徐杏妹老师来到学生李晴家中，看到他们就一家子七口人住在火车站旁边的一间30多平方的一间简易的房屋里，这么热的天，唯一的降温工具是一台台式的电扇，家里找不到一件象样的家具，连一张写字的桌子也没有。这就是我们学校的新昆山子女的学习条件，他们就是在这样的环境下学习的，如果不是我们的老师亲眼所见，谁也不会相信还有这么贫困的家庭。但是李晴同学学习勤奋，是班级中一位优秀的学生。周校长走到她们家里，与家长亲切的交谈，询问他们的生活情况，表示以后学校会尽力照顾她们的孩子。（他们家两个孩子都在我们学校上学）建议他们为了孩子的成长，能否换一个比较舒适一点的生活环境。象这样的家庭在我们学校不止一家，通过这次活动，老师们对自己的学生有了更全面的了解，相信他们会对自己的学生更加关爱。这样的家庭在我们吴淞江学校不止一家。我们的学生百分之八十都是流动的新昆山人的子女，他们居无定所，家里的居住条件，生活条件都很不好，给我校的教育教学工作带来了很大的困难。异地新建以后，政府投入了大量的资金，创造了优越的育人环境。所以我们通过这一次活动，要把这一份关爱送给学去内的每一位学生。

在枫景园小区里，邹雪林书记、王小妹副校长和德育主任浦珏瑛老师来到了六（1）班的张冠麒家里。孩子的外婆给老师们讲述了孩子的生活经历，在孩子三岁时狠心的父亲就抛弃了他们娘俩，母亲身体不好，不能上班。家里没有房子，只能住在大舅的一套房子了，家里的生活资金就是老两口的农保基金。但是孩子好强，从没有向老师说过自己的家庭情况。这次家访非常及时，学校发现了这一情况以后，给张冠麒同学提供生活资助，让他安心上学，不要有自卑的心里，要自强好学，长大了好好孝顺母亲和外公外婆。二（1）班姚婷婷老师在她的家访日记中写道：“晚上，躺在床上，心里老是出现学生家低矮的破瓦房。孩子的父亲带我进屋时，看到学生家不是特别好的环境，心里有点凉意。后来又到荀文杰家，这之前，孩子家长给我多次打电话，询问孩子在学校的学习和表现情况。他家在公路边开了一个小百货店，经营得比较好。这次去他家家访，他非常高兴。谈起他的儿子，他有诉不尽的烦恼和说不完的希望。平时和老师们聊天，大家都要谈到这样一个问题：家庭条件越好的学生，教育的难度越大。这些孩子都很聪明，可父母在他们很小时，对他们都很娇惯，什么事都由着他们。结果，等他们上了中学，习惯和性格已经养成，自私和任性难以改变。于是，老师头疼，家长苦恼。到后来，他们自己也觉得没有指望，于是有些人便自暴自弃，破罐子破摔，将自己的前途毁于自己手中！想到这些，我心里一阵发紧。我们这些为人师者，应怎样去教育好那些问题生呢？家庭和学校应如何配合，共同担负起教育的责任呢？社会应营造什么样的环境，来教育这些属于民族未来的年轻一代呢？

一路上，我们还去了许多学生的家中，家长对我们这次挨家挨户的家访先是吃惊，接着是感动，给予了很高的评价。这次家访对我来说收获很多，感受也颇深。

一、农村经济条件较差，有些甚至出乎想象。农村孩子上学放学路远，很不容易。

二、农村家长普遍文化程度低，尤其是爷爷奶奶带的，对孩子学习要求不高，对孩子今后发展也没有高的目标要求。父母外出打工占大多数，对孩子各方面教育很弱。

三、老师上门家访确实能了解很多实际情况，面对面交流，比打电话联系更能加强与家长的沟通，更能体现学校、老师的关心，也更能引起家长重视，学校、老师与家长的情感也拉近了。

四、通过上门家访对老师个人也是一种锻炼：怎样与不同家长沟通；怎样把孩子的存在问题恰当汇报给学生，从而与家长达成教育共识（因为有些家长比较袒护孩子）；又怎样从家长口中了解到孩子在家里的真实情况等等。其中，让我印象最深的是xx的父亲知道我要来，特意和孩子母亲把家里收拾了一下，很干净，很朴实，这让我十分感动。孩子和在校一样，他很内秀，言语不多。他父母很热情。刚一落座，同是老师的孩子父亲说，xx从上小上学都听话，寡言少语。听说我要来，他兴奋不已。听他们这么说，我有点激动，更多的是尴尬——为我和孩子的交流少而惭愧。

二、走进社区，服务大众

学校异地新建，2012年九月将搬入新校，因为新校地处比较偏僻的原大公村，学生上学不方便。为了做好学生家长的思想工作，学校全体行政班子在周育明校长，邹雪林书记的带领下走进庙灯村社区，和社区干部一起研究最佳的方案，确定区域公交的行走路线以及班车发出的地点和时间，尽量保证学区内的学生都能就近乘车，对1—3年级的学生安排专门接送的校车。听取 社区领导的建议，在学校附近增设候车站台和防雨的候车棚。学生和家长都很满意。为了丰富学生的暑期生活，学校邀请了市关公委的领导为大公小区的学生作了一次专题讲座，老革命江爷爷为孩子们讲了雷锋的故事，知道了学雷锋应该学什么。看到孩子们一双双专注的眼睛，我们觉得这样的活动队他们的成长很有帮助。

九月下旬，学校将对这次活动作一个总结，但是对我们吴淞江学校的 老师来说，这个活动还将继续深入下去。学校的德育处已经做好安排，中秋节的上午，小学部德育主任要带领全体一年级的班主任老师到枫景园小区，走访几个家庭条件比较困难的学生，给他们送去真诚的关爱。

吴淞江学校德育处（小学部）

2012-9-29