卞卫珍
背景：
时间过得真快，转眼就当了二十多年的教师了，一直没有教过一年级，今年做了一回过山车，从六年级回到一年级教学。我觉得压力很大，不仅担心自己无法理解低年级小朋友的行为和想法，而且我们学校是新昆山子女的指定学校，学生大多是来自全国各地的外来民工子女，男孩占全班人数的百分之七十五，男孩子又是父母心中的宝贝。低年级的学生的注意力是很差的。年龄越小，控制注意力的时间越短，小学一年级的学生一次集中注意力时间至多也只有15分钟。而我们现在一节课的时间为40分钟，40分钟的时间都老老实实的坐在座位上认真地集中注意力听老师讲课，这简直就是天方夜谭。大约在半节课后，他们的注意力便开始不稳定，爱做小动作，思想不由自主地“开小差”。
事件：
有一次我上挂牌课，学校领导老师来听我的语文课，我对这节课也非常重视，花了很多精力，想上好这一堂课。结果，小朋友听课听到一半就要开始没耐心了，总是不能坚持集中注意力，此时，小声音小动作都出来了。我没有采取好的方法，只是单板地叫他们认真听、不要讲小话，效果显然是不好的。大家听后对我的教学安排及课堂驾驭能力都给出了很高的评价，但同时也提醒我要抓一抓学生的课堂纪律。所以我尝试采取一些方法来吸引学生的注意力，把思绪飘扬的孩子们拉回到课堂内容当中来，让孩子有效上课。
对策：
在我的实践过程中，尝试了以下几种方法：
一、激发兴趣，主动学习
活泼好动是小学生的天性，他们的注意力最长只能坚持10-15分钟左右， 兴趣是最好的老师，学习兴趣对于学生掌握知识起着非常重要的作用，只要是在做自己感兴趣的事情，谁都会很投入，很专心，小学生更是如此。在生活中我们常常会看到那些喜欢做小动作、东张西望的孩子上课、写作业时注意力不集中，总是心不在焉或应付了事，而在游戏、比赛中，他们的注意力往往又高度集中，兴趣极高，有时为了一枝铅笔、一张画片、他们都会玩得津津有味，因此，在教学过程中要根据小学生的年龄特点，利用多媒体直观教学手段，吸引学生的注意力，把培养孩子广泛兴趣与培养注意力结合起来，同时教师要调控教学节奏，创设良好的课堂氛围，当发现学生疲倦时，穿插一些趣味性的东西，让学生唱一唱，动一动，激发学生的学习兴趣，促进学生集中注意力，教学效果好。
二、教法灵活，喜爱学习
在一节课的开始，学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中。为了将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中，使学生的思维尽快达到最佳水平，教师的态度要和蔼可亲，幽默风趣、声情并茂、讲做结合，这样才能调动学生的听课兴趣，才有助于学生对所学知识的注意。良好的开端是成功的一半，课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。在引入新课时，我们只要引用一些学生熟悉、比较直观的事例，化抽象为具体，化深奥为简明，并通过巧妙地设疑提问，就能把学生的注意力紧紧钳住，启迪他们的思维、开发他们的智力。德国教育家第斯多惠曾经指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”实践证明，游戏引入法、直观引入法等都是行之有效的好方法。在唤起学生无意注意和有意注意的同时，刺激大脑兴奋中枢，使学生处于兴奋状态，迅速进入角色，主动参与课堂活动，让学生喜欢学习。
三、表扬鼓励，愉快学习
“鸟儿要奋飞，老师的鼓励是翅膀；花儿要浇灌，老师的微笑是甘露。”大人都喜欢听表扬的话，更何况是孩子，如果想让孩子在注意力集中方面有所进步，平时就要仔细观察孩子在学习中注意力集中的点滴进步，及时予以表扬、鼓励、激发。让孩子们体验成功的快乐，下一次他们会做得更好，孩子是夸出来的，所以教学中要多夸夸孩子们。如我一看到小芳坐端正了，马上树立榜样：“你看小芳坐端正了，老师最喜欢坐的端正的小朋友。”此时，我发现，其他同学都会马上坐端正，并用认真的眼神看着我，希望得到老师的肯定。我趁此机会又说：“都坐端正了，真不错！”这样的效果，比起以前不停地指责，的确要好得多。
我尝到了甜头，觉得这招真是有用，就加以广泛应用。比如：
我发现，上课时，有些小朋友不敢于发言，发言的老是这么几个同学，就说道：“举手的小朋友非常值得表扬，说明你在动脑筋，而且很勇敢，不怕说错。”
这时，我看到了其中一位同学也举手了，我立即表扬道：“某某，也很勇敢，真不错。”然后，有更多的同学举起了手，这一招屡试不爽。这样的课堂教学很好。
四、养成习惯，勤奋学习
小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。义务教育小学新教材指出：“良好的学习习惯并不能简单地理解为只要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。”为了进一步培养学生的良好学习习惯，就应充分地关注学生良好学习习惯的养成，并将这一目标贯穿在教学的全过程。
通过几年教学实践，孩子逐渐养成了认真上课，专心学习的好习惯。
讨论反思：
在一年级孩子的生活里，我真正感受到那种田野里青草的味道，那真正是原生态的气息，我听到最多的是老师们说一年级孩子良好习惯还没有养成，上课时注意力老是集中不起来。而注意力是智力的重要组成部分。一位教育家说过：“注意力是我们唯一的门户，意识中的一切必须经过它才能进来。”如果学生注意力分散，心不在焉，就很难集中在一定的学习对象上，导致视而不见、听而不闻的现象发生，也就不能很好地感知和认识教材，所以，对于低年级学生而言，培养他们的注意力显得尤为重要。因此，在教学中我们要注重培养学生的注意力，努力提高课堂教学效果。
注意力是一种心理状态，它伴随着感知、记忆、想象和思维等认识活动而生，又维持这些活动继续进行。
一般来讲，孩子刚刚入学的时候，热情很高，上课时往往能集中注意，但是，过不了几天，他就坐不住了，外面的风吹草动.同学的一举一动都能引起他的注意，使他不能专心听讲。从小学生的注意力发展水品上看，综合国内外发展心理学家的有关研究可以总结为这么一点：首先从注意力的集中性上来看，小学低年级的学生的注意力是很差的。大约在半节课后，他们的注意力便开始不稳定，爱做小动作，思想不由自主地“开小差”。这是由于孩子的神经系统发育还不够完善，正处在发育当中，注意力不集中，这种情况将随着年龄的增长渐渐好转。然而小学要求学生上课要坐40分钟，我们并不能被动地等待孩子的自我发育的完善，否则将影响学习效率几学习成绩。因此，后半堂课，当学生开始出现注意力不集中、做小动作、开小差等行为后，教师要善于激发兴趣，让孩子主动学习；教学方法灵活，让孩子喜爱学习；及时表扬鼓励，让孩子愉快学习；从而养成习惯，让孩子勤奋学习，来吸引学生的注意力，让孩子有效学习。
总之，无论是采取什么样的方法，我们的目的只有一个，那就是吸引学生课堂上的注意力，让孩子有效学习。法国生物学家乔治·居维叶说过：“天才首先是注意力。”虽然只是低年级的小朋友，但是老师也要开始有意识地培养他们上课能够集中注意力的能力，并养成良好的学习习惯。只有这样，在未来的学习中，我们的孩子才能和好习惯交上朋友，孩子们的学习之路才会越走越畅通，越走越宽敞。
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