（2012—2013学年度）

一、指导思想

中国博大精深的优秀传统文化是中华民族之魂，是人类永恒的精神财富，是新世纪具有创造性人才所必备的精神底蕴。为全面实施素质教育，针对小学阶段学生黄金般记忆年段，指导孩子诵读大量的中华优秀的经典名篇，激发学生阅读兴趣，养成阅读的良好习惯，使阅读成为学生精神成长的需要。加强学生思想道德建设和公民道德建设，切实增强学生的人文素养，开启学生的心智、陶冶学生的性情、改变学生的气质、滋养学生的人生。

二、实施目标

1、弘扬中国优秀传统文化，教育学生从小了解并热爱祖国优秀文化，提升人文素养。

2、激发学生民族自豪感和爱国主义情感。帮助学生养成良好的行为习惯和优秀的道德品质，提高学生文明素养。

3、通过对大量经典作品、古诗词的吟诵和记忆，锻炼并提高学生的注意力、记忆力，发展学生的思维力等。

4、培养学生读书兴趣，掌握诵读技巧，培养阅读习惯和能力，使学生在诵读中增强语感，感受文学精华，提高学生的语文水平和审美能力，提升学生语文素养。

三、实施原则

经典诵读应遵循以下原则：

1、全体性原则：学校全体学生、全体教师人人积极主动地参与到活动的全过程中。

2、模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。

3、差异性原则：承认学生个体间认知水平、记忆思维等的差异性。

4、自主性原则：鼓励学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。

5、创造性原则：在课程整合和课内外结合方面独辟蹊径，大胆创新，不断探索，丰富读书与积累的形式，提高活动成效。

四、实施要求

1、提高认识，明确活动重要意义。

中华经典诗文是中华优秀传统文化的重要载体，其中蕴含着丰富的人生智慧和民族文化精髓。通过深入开展“经典诵读”活动，使全校学生了解、熟悉中华优秀传统文化，激发对祖国语言文字和优秀传统文化的学习热情。不仅要在活动中达成学生语文水平、审美能力、注意力、记忆力、思维能力等方面的提升，还要认识到，经典诵读是在新形势下开展思想道德建设的一个有效途径，是对广大青少年实施素质教育的一项具体措施。学校德育工作、少先队与各班级要结合实际，多层次、多形式的开展经典诵读，把经典诵读与感恩教育、礼仪规范教育等主题教育活动结合起来，培养学生良好的道德情操，增强活动教育效果。

2、精心组织，注重活动实际效果。

在氛围渲染方面，要做到：用古诗文、书画作品、名人挂像等布置在学校走廊、墙壁等，让每一面墙壁说话，让每一个角落传情。班级黑板报、学校宣传栏要开辟读后感、“诗歌鉴赏”、“心得交流”、“每周一诗”和“成语沙龙”等栏目，展示学生诵读古诗文的成果。要在学校网站、学校雏鹰电视台开辟经典诵读专题栏目。要随时向家长汇报学习经典情况，将经典诵读作为亲子活动的一部分，父母和孩子互动带诵，温故知新。

在“经典诵读”活动开展方面，要做到：与清明、端午、中秋、春节等传统节日和其他节庆的重大演出相结合，挖掘与诠释传统节日的文化内涵，弘扬健康向上的节庆文化，彰显中华语言与文化魅力；与四季轮回、社会时政、精神文明建设要点相结合，以思想性与艺术性相统一为基本原则，从古代、现代、当代名家名篇中精选作品，注重广大学生耳熟能详，引导学生感悟中华民族优秀文化的深刻内涵；要把“经典诵读”活动作为校园文化建设的重要内容，作为推动素质教育的有效手段，针对不同年龄阶段学生的需求，选编学校经典诵读读本，纳入校本课程管理，与学校的教育教学有机融合；要重视和加强语文教师及其他任课教师诵读知识和能力的培训，在教师的正确指导下，组织好广大学生开展诵读活动，同步提升活动的量和质。

3、创新形式，力求活动丰富多彩。

以班级为点，以年级为线，以学校为面；以个人为根，以集体学习为干，以校园活动为叶；以营造氛围为主，以文化熏陶为本，以育人提高为重。开展“经典诵读”活动，各年级要在活动中注重艺术创新，用普通话和现代艺术手段表现经典内容，通过诵读活动学习知识，陶冶情操，激励人生，演绎时代精神。

4. 学校制定经典诵读的考核评价机制。

学校要建立多元评价体系。对教师的评价：主要依据日常对教师教学计划、教学设计、课堂实施、日常教学管理、日常活动开展、学校活动参与等方面进行检查、考核、评价。对学生的评价：主要通过日常观察即时评价、学校抽查检测、各类评比、成果展示等方面进行评价，将此纳入对学生的个体思想品德评价和综合素质评价。学校对此项活动在一学年底进行总结，对做得好的教师、班级和学生进行表彰。

五、实施对象

实施对象为1-6年级全体学生

六、诵读内容

1、小学语文新课程标准规定的《优秀诗文背诵推荐篇目1-6年级75篇》

2、学校校本教材——《弟子规诵读教程》

一年级：古诗40首、《三字经》（上）

二年级：古诗40首、《三字经》（下）

三年级：古诗40首、千字文、“美文欣赏”4篇

四年级：古诗词40首、《论语》经典名句、《孟子》经典名句、对句、“美文欣赏”4篇

五年级：古诗词40首、《诗经》9篇、“古文欣赏”6篇、名言警句（五个篇章）

六年级： 古诗词40首、“古文欣赏”6篇、俗语谚语（六个篇章）、非四字词语（7个篇章）

3、由语文教师向学生推荐或由学生自己搜集整理的经典中华古诗文、中外经典名篇名著。

七、实施步骤：

（一）准备阶段：2012年9月

1、对学校前阶段经典诵读活动总结提炼，汲取优秀经验和活动精髓。

2、学习相关理论知识，为活动的全面深入推进作铺垫。

3、成立经典诵读工作领导小组。

组 长：周育明

副组长：邹雪林  王小妹  王红良

组 员：许雪松  浦珏瑛  沈晓南  邵建良  金宗泉  王惠刚  季永明  任伟

4、拟定活动实施方案

（二）实施阶段：2012年10月——2013年8月

班级层面：

1、学生每天每周定时定目标定要求诵读，形成常规。

定时：

每天早中晚诵读规定时间：早晨到校晨诵：（班主任负责）；中午在校午读：12:00开始，约3-5分钟（任课教师负责）。晚上在家：10-30分钟（家长负责）。

每节语文课前1分钟，开展“课前一吟”活动（语文老师负责）。

每周一堂经典诵读课（语文教师负责）：一、二年级每周一节的活动课定为经典诵读时间；三到六年级每周安排一节校本课——经典诵读课

定目标：

每周完成至少一首诗或一篇文章，熟读成诵的目标，具体根据年级、学生实际、阅读内容而定。

定要求：

将每天或每周、每月、每学期阅读的古诗文、名著优美句段、心得体会等记录在学生自己的读书成长册上。低阶段重在古诗文摘抄；中年级重在古诗文摘抄、优美句段摘录；高年级重在古诗文摘抄、优美句段摘录、古诗文改写或心得随感撰写。

2、全体教师以课堂为主阵地，开展“如何在学科教学中结合或渗透经典诗文学习实践的研究”。如语文教学中可开展经典诗文教学的赏析拓展学习；美术教学中结合经典诗文进行诗配画，画配诗的创作实践，或在“将中外经典名画作品引入学校，感受艺术文化魅力”方面尝试实践研究；音乐教学中尝试开展古诗新唱、经典诗文的配乐吟唱或舞蹈练习方面的探索；体育教学中尝试利用体育课游戏的形式对学生进行边诵唱边活动的指导，或进行经典诗文韵律操训练；信息技术教学中辅导学生利用电脑编辑经典诗文小报、个性化阅读小报等。

3、与少先队大队部组织的活动相结合，班主任每学期举行两次“经典诵读章”的班级学生争章和颁章活动。

4、与阅读考级相结合，语文教师引导学生阅读中外经典名著，使诵读经典古诗文向阅读经典名著延伸。

5、班主任每学期组织开展“弟子规诵读”主题班队会、主题晨会活动，如：利用诵读会、诗文展示会、诗文书画展、诗编剧、快板、歌唱等艺术形式带领学生唱古诗、对古诗、诵古诗、演古诗、画古诗、赛古诗，提高学生的诵读兴趣。期末上送师生印象深刻的一次活动的相关资料。

校级层面：

1、发挥学校图书室、班级黑板报、橱窗、学校网站等阵地功能，整合阅读资源。

2、教导处结合“教学六认真”工作，定期不定时地对各班级经典诵读课程的落实进行抽查调研，包括看备课，听上课，对学生进行访谈、抽测等，及时公布调研结果。

3、每学期至少组织一次校本课程的研讨活动，如课堂展示，主题沙龙、说课评比等等。

4、每学年组织一次学校“经典诵读之星”、“书香班级”和“书香家庭”的评比表彰，并择优推荐参加昆山市级评比。

5、与少先队的中队主题和班级主题活动相结合，确定一个年级为经典诵读活动校级展示年级，每学年至少一次。

6、 结合一年一度的“文化体育艺术节”，每学期组织一次全校性的“弟子规诵读”活动。

7、与学校教科研工作结合。鼓励教师围绕经典诵读开展微型课题研究，拓展经典诵读的宽度与深度。

8、编印相关成果集。

9、专题总结，部署下阶段工作。