活动时间

2015、6、3

活动地点

大会议室

活动主题

小学教师专业成长的思考

参加对象

小学部全体教师

培

训

内

容

一、专业成长的内涵？

1、教师要有“四种意识、四种能力”

2、教师要有“四种良好心态”

3、教师要努力成为“四者”

 4、教师要努力做到“四会

 二、专业成长公式的具体运用——实践策略

即学习（基础）+反思（动力）+研究（关键）=专业成长。

（一）学习——是教师专业成长的基础和前提

1、教师为什么要让读书成为自己的习惯？

2、教师应该读些什么书、怎么读书？

（二）反思——是教师专业成长的动力和保障

1、什么是自我反思？

2、自我反思的内容？

3、自我反思的常用方法？

1）反思总结法：总结反思自己或他人教学实践的经验与教训；

2）对话反思法：通过与其他老师研讨交流来反思自己的教学行为；

3）档案袋反思法：指以专题的形式促进老师不断反思，进而从方法上提高老师的反思能力。4）行动反思法：指针对教学实践中某个难以解决的问题，运用观察、谈话、测验、调查问卷和查阅文献等多种手段，分析了解问题产生的原因，设计一个研究方案，以求得问题解决的方法。

（三）研究——是教师专业成长的关键和重点

1、创新校本教研的实践形式

 ⑴学习型校本教研（2）教学型校本教研（3）课题型校本教研

2、选择校本教研的恰当内容

（1）从新课改中选定研究内容，进行反思对比性研究：

 A、新课标确定了哪些新理念？自己在教学中践行了多少？

 B、新课改提出了哪些新教法？自己在教学中运用得怎样？

 C、新课改倡导了哪些新评价？自己在评价中尝试得如何？

（2）从新教材中选定研究内容，进行教学设计性研究：

 A、新教材的内容特点及其相应的教学策略方法研究；

 B、新教材的编排特点及其相应的教学策略方法研究；

 C、新教材的知识呈现方式变化及其相应的教学策略方法研究。

（3）从教学实际中选定研究内容，进行教学改进性研究：

 A、开展模式研究，以优化教学结构；

 B、开展模式研究，以优化教学过程；

 C、开展策略研究，以提高教学效率；

 D、开展专题研究，以深化教学研究。

3、选用校本教研的常用方法

⑴校本教研的方法与成果表达形式之一——教育日志。                

 ⑵校本教研的方法与成果表达形式之二——教育叙事。                   

⑶教育研究方式与成果表达形式之三——教育案例。

 ⑷教育研究方式与成果表达形式之四——教育反思。

⑸教育研究方式与成果表达形式之五——教学课例。

   三、我国特级教师专业成长研究（经验介绍）

        ㈠启程——自发追求

   （二）跋涉-——自觉尝试

          1、超越教材：“因教材教而不是教教材”。

      2、超越课堂：“以社会当课堂而不是以课堂当社会”。                              

      3、超越教师：“师生共同成长而不是拔苗助长”。

      （三）探索——自悟提升

      一次次经历观念的洗礼，理念的撞击，实践的研讨。要相信：只要有行动就会有收获。

       （四）反思——自省常新

         1、激情不老    2、读书一生    3、宁静致远    4、以写促思    5、慎独养身    6、伸展个性    7、爱在细节    8、海纳百川    9、合作同进  

    总之，新课改是一场基础教育领域的深刻革命，对教师提出了许多新挑战、新要求。这就要求广大的教师要做到“与课改同行、在课改中成长”。只要我们持之以恒地学习，坚持不断地反思，大胆