学会分享，给快乐加分！

六（3）班 王惠琴

现在的学生从小到大玩伴较少，有很多学生遇到不开心的事，会憋在心里，不懂得如何去面对和解决；又具有较强的自我中心意识，遇到开心的事也找不到人分享。他们还没有具备良好的与人沟通的能力，所以需要老师的引领，让他们明白分享的含义，懂得如何与人分享。本次活动旨在从人和人之间互动和共生共存的角度，说明分享就是你中有我，我中有你。让学生明白人与人之间不是孤立的，需要彼此援助，而与人分享是一种人间真情交流和心灵沟通。具体安排如下：全班分成6组，每组6-7人，每组成员围坐在一起，力求把教学活动与学生生活经验相融合，体现学生的自主性与主体性，在参与、合作中，学会交流，体验分享的快乐。

【教学目标】

1.明白分享的含义，体会与他人分享时的快乐和自我满足感。

2.初步树立主动与他人分享的意识，学会与他人分享。

【教学重点】

学会与他人分享、感受分享的快乐。

【教学难点】

理解分享就是快乐。

【教学流程】

（一）歌曲导入，缩近距离

1.同学们，今天我们就以一首《幸福拍手歌》开始我们的心理之旅，好吗？让我们一起唱起来、动起来，引导学生唱《幸福拍手歌》。

2.随机引出话题：同学们，听到大家愉快的歌声，老师的心情也变得轻松愉悦起来，这一切源于你们的分享，感谢你们把如此轻快的歌声、如此活力的身姿分享给我。好！（教师板书）今天我们就来谈一谈分享。

（二）游戏释意，理解分享

1.同学们，什么是分享呢？请四人小组内进行交流。（点多名学生回答，教师予以积极回应：如，原来把自己的东西分给别人就是分享。这是你理解的分享。）

2.看来同学们已经基本理解什么是分享了!那么，哪些东西可以拿来分享呢？（物质层面：如，金钱、美食、物品等；精神层面：如，给他人的安慰、鼓励等）

3.是啊!我们有太多太多的东西可以与人分享。分享到底能够给我们带来什么呢？我们就从一道算术题来谈，（出示：6-5=）会算吗？6-5就一定等于1吗？我们来看一看。

（1）（出示6个非常诱人的实物苹果）这是什么？看着它们，你现在最想干什么？

（2）如果这六个苹果都归你了，你会如何处置它们，来完成“6-5”这道算数题？每分享一个主意，我就把把一张世界明信片分享给你。（让学生尽可能的回答，如：扔掉5个苹果，吃掉5个苹果，把5个苹果分给他人等）

（3）会把其中5个苹果分给他人的人举手，（把六个苹果给一个学生）这六个苹果就归你了，按你的主意来处置他们吧！请把它们分享给你想分享的同学。你为什么要这么做呢？（学生谈自己的观点：好东西就可以分享给他人，反正自己吃不完等）真是独乐乐不如众乐乐。

（4）你得到了他分享给你的苹果，你的感受是什么？你觉得她是一个怎样的人？（真是我的好朋友。）

（5）当你得到他分享给你的苹果时，你心里怎么想的？

（请5个学生说完。）

（6）同学们，他把这5个苹果分给了别人，实际他得到了什么呢？（学生自由发言：快乐、友情、好感）

师小结：是呀，尽管表面上你丢掉了5个苹果，可实际上，你得到了五个人的友情和好感。当然，你还可能得到更多。可能会从这个人手里得到一个橘子，从那个人手里得到一个梨，最后，你就能得到6种不同的水果、6种不同的味道、6种不同的颜色……当然，更重要的是，你得到了5个人的友谊，你不仅因自己曾拥有6个苹果而快乐，也因自己的分享而更加的快乐。看！这就是分享，表面上我们是失去了，可是实际上我们得到的更多。

（三）体验交流，感知分享

1.相信，在大家的童年生活里肯定留下了许多有趣而难忘的回忆，现在，请在小组内互相分享自己的有趣的童年故事。这里有几点分享的小要求。

出示分享要求：

1.主动与他人分享。

2.留心自己的感受。

3.尊重别人的分享。

（点音乐）

2.以小组为单位交流分享，小组活动，教师巡视。

3.请你来讲一讲你的有趣的童年故事，把它分享给大家。谢谢你的分享。（给卡）

4.你们觉得他分享的这个故事怎么样？（有趣）听了这么有趣的故事之后有什么感受呢？（指名几个同学说一说）

5.此时，（分享者）你的心里又有什么样的感受？为什么？（快乐，看到别人快乐而快乐）

活动小结：对呀，你有一个快乐拿出来与另一个同学分享，就变成了两个人的快乐。假如有三个甚至更多的同学与你分享，就变成了更多人的快乐。你把你的童年趣事与几个同学分享了？你获得了X个快乐。你又听到了几个同学分享的童年趣事？你又获得了X个快乐。此时，我们再回到之前的算术题，你觉得6-5还是等于1吗？那它是多少啊？（学生自由交流）是啊，分享使为我们的教室洋溢着快乐，是分享给我们的快乐加分了！（板书）

（四）回归生活，学会分享

1.（过渡）同学们，关于分享，我们又该怎么做呢？我们来看第一个生活场景。

出示1：这是一节美术课，大家都在画画。丁丁上颜色时，发现书包里的水彩笔没带，他坐立不安。这时，同桌彤彤发现了……

（1）请大家想想，彤彤会怎么做？（不借，关我什么事。或主动借给他。）

（2）彤彤为何会不理睬丁丁，自顾自地画画？（因为他孤立、自私）是啊，这种孤立、自私，往往会阻止我们去做一些有意义的事，分享的前提，就要让我们摆脱孤立、自私，而要乐于分享。

请在纸上认真地写上这句话：我不孤立，我不自私，我乐于分享！

请负责地对自己说：我不孤立，我不自私，我乐于分享！

请诚恳地对你的同桌说：我不孤立，我不自私，我乐于分享！

请你郑重地告诉大家：我不孤立，我不自私，我乐于分享！（三四位同学）

全班一起来，让我们告诉自己、告诉所有的人：我不孤立，我不自私，我乐于分享！

（3）当我们乐于分享时，丁丁就会收到彤彤借出的水彩笔，而顺利地完成自己的美术作业。那我们在予以他人帮助时，分享自己拥有时，又该注意些什么呢？我们来看第二个生活场景。

出示2：想必小乐和大多数同学一样，每次作文都是绞尽脑汁，怎么也下不了笔，这不，又出现了同样的状况。他看到小敏已经完成了他的作文，想了想，走到小敏跟前，“小敏，老师说了，大家要乐于分享，就把你的作文分享一下？”

师：你们想小敏会把自己的作文分享给他吗？她会怎么做呢？

例如：

方法一：把作文借给他，他想怎么“用”就怎么“用”。

方法二：让这位同学看了你的作文，你再给她讲方法。

方法三：把这位同学告到老师那里或者不理他。

学生交流。

师：对，在生活中你可能也会遇到类似的情况，我们在分享自己的拥有时，一定要注意方式，懂得合理分享。

（4）是啊！让我们告别孤立，告别自私，真情交流，彼此援助，乐于分享，合理分享，我们不再仅仅为自己的拥有而感到高兴，更因帮助别人而快乐，尤其当对方的困难因自己迎刃而解，对方的忧伤因自己烟消云散时，那么我们的快乐就会加分！

（五）手舞足蹈，分享快乐

1. 过渡：学会分享，让自己的人生绽放最闪亮的色彩，照亮自己，也照亮别人；学会分享，让周围的人感到身边的人温暖，温暖了自己，也温暖了他人；学会分享，让整个社会充满一份爱，让爱像阳光一样普照大地，洒满人间……同学们，让我们从今天，从现在开始，学会分享，给自己的快乐加分吧！

2．让我们再一起来唱《幸福拍手歌》，把我们心中的所有的幸福唱出来、拍出来、跺出来，分享给身边所有的人，让我们的幸福增值，给快乐加分！学生唱《幸福拍手歌》。

板书：

学会分享

给快乐加分！

乐于分享

合理分享