帮教原因：

    秦铂翔转来我校的情况较特殊，他是因为在原全日制寄宿制学校造成了其他学生的困扰，惹了事端，使得老师、同学都对其感到失望，而其父母也认识到目前急需陪伴秦铂翔，希望每天都能与其见面、沟通，约束其行为习惯，所以其父母最终决定让秦铂翔中途转学。

    通过摸底检测，我惊讶的发现，秦铂翔一、二年级的知识掌握量估计只有20%，会说不会写是他学习上很大的拦路虎。除此之外，正因汉字掌握量的不够，恶性循环，导致他对写字这件事情很排斥，用这孩子自己的话说就是，他觉得写字是一件很枯燥乏味的事情，完全提不起兴趣来，课堂上自然也就专注不了，坐不住。但相反的是，当这孩子面对乐高玩具时，一坐一下午那是很正常的,所以他也不是真正的坐不住，而是不愿意学习。秦铂翔每天从早上7：30到校，一直到下午3:40放学，他的注意力基本不在学习上面，上课会走动，乱插话是他的常态，就连最基本的课堂作业都完不成，大多数时候甚至是都不肯提笔写一个字。下了课，秦铂翔也基本上是在满教室的兜兜转转，为了吸引注意力，他会把玩开着的投影仪和电脑，比如把投影仪的镜头转向全班同学，或者把自己的手投影出来，冷冻无关痛痒的笔等等，更加严重的时候，他会拿着讲台上的教学尺子四处转悠。另外，下课爱胡乱打闹，与同学间经常闹矛盾，同学们都对他避之不及，不惹他，但他会主动招惹其他人，使得全班同学不停的到我这边来反映秦铂翔当下造成的一些问题。

帮教策略：

1、帮助秦铂翔树立自尊心。如果学生连最基本的自尊心都没有的话，他就不会辨别是非黑白，得过且过的过日子。

2、有耐心，学会等待，期望值不要过高，循序渐进，逐一击退秦铂翔学习和行为习惯上的陋习。

3、重视秦铂翔的优点，在全班同学面前放大他的一点点进步，及时给予表扬。

4、每天与其父母沟通，值得一提的是，秦铂翔属于家长接送的孩子，每次谈话都是面谈，较直观。

帮教过程：

经过相处，秦铂翔的父母也慢慢对我敞开心扉，向我告知了一些他们家的特殊性。原来，秦铂翔的父母是离异的，因为孩子小的时候双方都在忙工作，拼事业，秦铂翔从出生到现在与父母相处的时间并不多。幼儿时期，大多数情况是由保姆照顾这孩子的，保姆对他很宠溺，没有让他养成生活和行为方面的良好习惯。等到上小学了，这孩子就交由一位退职老教师照顾，全程寄宿在老人家里面，老人又对这个孩子比较宠溺，使得一年级的时候，知识没打扎实。二年级时，终于接到母亲身边了，虽然如此，但是他仍是进入寄宿制学校，仍然没有感受到每天和父母见面时的喜悦，原本雀跃的心瞬间也就凉了。于是，他的学习习惯越来越差，从小就没有人严加管理，也养成了散漫的性格，渐渐地，他开始寻求关注，寻求同学的注目，寻求老师的目光，寻求父母的关心。我认为，从小缺少关爱是造成这个孩子性格发展到今天这个样子的主要原因。不得不说的是，尽管现在的他是如此的顽劣，但也是有可怜之处的。面对这样一个从小缺乏关爱的孩子，我尽最大的努力，花更多的时间在秦铂翔身上。学生不肯写字，我就耐心规劝，但此效果几乎为零，因为只要周围一有动静，他的注意力马上就跑远了，如果要辅导他的作业，我得停下手中所有的工作，为他营造一个极度安静的环境，周围的一切人、事、物都得全部摒除，全身心的扑在他一个人身上，才有可能让他动笔写那么几个字。但学校时间毕竟是有限的，我得面对全班四十八位学生，而不是秦铂翔一人，没办法，后来我就只能等放学后，全班同学都走完了之后，耐心的，包容的，用爱来感染他，对他进行一对一的教育，而且因为他写字速度提不起来，我每天都是要利用已经下班的时间对他进行作业辅导的，如此模式长达至现在，他的作业才能慢慢跟上大部队的步伐。

 班主任应是学生的良师益友，尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术，是充满了人情味的心灵交融。面对秦铂翔这样的孩子，他身上的优点寥寥无几，每个和他接触过的人都会感到棘手。但是，就是这样的一个孩子，他并不是一个石头、一块钢铁，如果教师最大限度的给予他时间、空间上的宽容，他也会逐渐被我们这种细致入微的教育感动，他也会被溶化。通过努力，我相信，不久的将来他一定会一点一滴的改正身上的陋习，争做一个好好学习的学生。