帮教原因：

周昆建，男，上课不认真听讲，总是各种小动作，不光自己 ，还要去招惹前后左右的同学。写作业铅笔就没有削好的，橡皮一会又不见了。一下课永远是第一个跑出去的人，课间就看到他疯狂奔跑、打架的身影。就算没写完作业，依然可以出去疯狂，班里的小朋友都知道周昆建是个调皮的孩子，大多数都不理他，然后他就开始向外发展，去招惹其他班调皮的孩子，课间里又是打架，又是斗殴。总之，他除了脑子好使，没有一样是做好的，听话的，所有的任课老师看到都头疼，真是一个大大的问题生。

帮教策略：

一、每天监督。周昆建这样的学习习惯，为人处世都是从小养成的。从小在老家，老人带大，父母不在身边，家里老人溺爱，犯了错误也不批评，以此包庇，长此以往，他就觉得自己做错事情没什么大不了，从来不认错，不改正。所以我要坚持每天监督他，一发现他有做得不好的地方，立马提醒、纠正。也许不能短时间有效，但我希望通过一段时间的提醒能帮助他认识自己的错误。

二、沟通交流。沟通是连接人与人关系最直接的桥梁。我现在最需要做的就是在课间多找孩子交流，问问他平时的生活、学习习惯。觉得自己表现的怎么样，应该怎样做。在通话中我也发现孩子是知道应该怎样正确的表现，只是他控制不了自己。另一方面，多找孩子的家长沟通，告诉他们孩子这样的表现是不正常的。例如，孩子总是不听话，脾气很犟，老师说的话不听，还要惹事生非。一定要多多关心孩子，帮助孩子改正他的问题。

三、榜样激发。小学生自我控制能力比较差，特别是小学一年级的小朋友，自律性更差，而周昆建是比普通的小孩控制力更差了。平时对他一直批评，一直教育，也许他没有明确的了解到应该怎么做，做成什么样子，所以，将班级里做得好的小朋友的样子告诉他，明确要做成谁谁谁这样就是对的。比如，你要像王子欣这样上课坐端正，不讲话。你要像李靖宇那样，作业写得又快又好。你要像强薇那样，课间不做危险游戏，礼貌待人。诸如这样具体的榜样，并且鼓励告诉他老师相信他能做好。

四、冷淡看待。周昆建有时候就是故意惹事生非，按照儿童的心理活动来看，也许他是更希望得到同学老师的关注，越是这样的孩子，当他又做了什么事情处理，老师同学不要理睬，对他冷处理，时间久了，他也知道没人理睬，就会默默安静了。不要过多的关注他，但是一旦做了无可饶恕的事，就需要立马严肃处理。这个度，是个重要标准。

帮教过程：

一、            与孩子交流，发现自己存在的问题。

周昆建真的是可以称他为“调皮王”。只要是见过他的同学老师，都会认识到他的皮性，男孩子调皮也是正常的事，但是调皮到要影响别人学习就不是小事了。所有坐过他前后左右的孩子家长都跟我反映不想跟他坐，因为上课会去影响别人。上课不听讲，的确是个大问题，于是我在课余时间找到他，并且询问他知道上课跟别人讲话，拿别人东西是不对的吗？他明确的点头，由此看出，他是知道自己的行为不对，但就是控制不住自己，他的反应很快，有时候做事，没经过思考，就马上做出反应。还没思考这件事可不可以做，已经做起来了。于是，我每隔几天就找他谈话，让他发现自己的问题，明白上课是不能随便讲话、转身、拿人家东西。

二、            与家长沟通，认识问题的严重性。

周昆建的家长都是繁忙的打工人，几乎每天早出晚归，一大早就要上班，晚上天黑了孩子睡了才到家。妈妈对于孩子比较严厉，一做错就是一顿猛打，就是从小到大打着长大，周昆建已经练就了千层皮厚的性格。也许虎妈也没什么不好，但是家里还有个猫爸，父母对于孩子的教育存在很大分歧，妈妈觉得鞭子下出才子，爸爸觉得孩子想干嘛就干嘛，开心就行。这样两个极端的教育方式，最终受害的还是孩子。因为妈妈的粗暴手段，孩子对妈妈失去了信任听从，爸爸的温室纵容着他调皮，调皮，再调皮。每当妈妈要动粗打骂孩子的时候，爸爸就出手保护阻止。孩子就顺从地躲到爸爸温室的怀里，与妈妈敌对，时间一长，孩子就觉得自己是与爸爸一边的，与妈妈是敌对的。甚至有几次父母吵架动手，孩子就拿着棍子给爸爸打妈妈。生活在这样粗暴、分歧的家庭中，必定是不利于孩子成长的。经过了解，我也多次与孩子的父母联系，告诉他们，像妈妈那样一味简单粗暴是解决不了问题的，像爸爸那样总是保护孩子，自由放任也是不可取的，现在孩子已经不听话了，家长如果再这样下去问题会更严重，我们要做的是让孩子意识到自己的错误，并且改正。

与家长交谈了足足两个小时，家长也跟我保证以后对待孩子的教育问题会多加思考，父母双方会为孩子多思考，尤其双方对待孩子的教育观念一定会尽量统一，教育第一，该打就打，互不干涉。这样下来，我相信孩子一定会进步。果然在之后的几天里面，周昆建上课能基本坐端正了，课后也没有打架的事情了，虽然美好的记忆只维持了短短几天，但这也是一种进步，我相信还有很多工作要做，我会继续帮助他。

三、            学习班上表现优秀的同学，试着改正问题。

总是对孩子说你上课坐不端正，不认真听讲，不对。你排队排不整齐，讲话，不对。你课后不写作业，追逐打闹，不对。你在桌子上乱涂乱画，不对。你随便抢别人的东西，不对……说了那么多，也许他只是左耳朵进，右耳朵出。所以，我觉得应该给他一个模板，那就是榜样学习。比如，你看看江啓豪上课是怎么坐端正的，人家有没有讲话？手放好，背挺直，不讲话。看看张妤素是怎么排队的？有没有转头讲话？眼睛盯着前面看，嘴巴闭闭紧。看看李靖宇下课的时候有没有打来打去？没有。再去班里看看每个同学的课桌，有没有谁的桌子上画了那么多字，黑乎乎的？没有。大家都能做到，你又不笨，你行么？周昆困建向我点头答应，以后会像他们学习，多跟这些表现好的同学交朋友。我也向他保证，我可以比别的同学多给他一次机会，当他犯错的时候，只要不是很严重的问题，我可以多给他一次机会，提醒一次，积极改正，下不为例。

一段时间后，周困建变得比以前积极多了，总是想要表现的更好，希望得到老师的表扬。纪律上能适当地约束自己了，有时候只要我一个眼神，他就默默闭嘴了。跟老师也更亲近了。

总之，问题学生的帮教，不是短时间有效的，需要老师、家长、孩子更多的耐心，帮教还在继续。